RSSNa Freinet komt de Dalton-methodeschool
Naast de Freinetscholen organiseert Stad Gent volgend schooljaar ook een Dalton-methodeschool. ‘Die methode geeft de school de kans om in te spelen op de groeiende diversiteit’, zegt schepen van Onderwijs Rudy Coddens (SP.A).
Lees meer in De Standaard en De Gentenaar
© 2008 GENTBLOGT VZW
Uit die artikelen is niet echt duidelijk wat nu typisch voor Dalton is. Verantwoordelijkheid en keuzes maken: ook bij Freinet komt dat aan bod via contract- en hoekenwerk. Idem zelfstandigheid en samenwerking. Wat maakt Dalton dan tot Dalton??
Per school zijn er vier leerkrachten, die gerecruteerd worden op karaktertrek en grootte. De kleinste is eerder opvliegend en boos, de langste eerder naïef.
De leerlingen pogen de leerkrachten op te sluiten. De leerkrachten ontsnappen steevast. Beiden worden steeds inventiever.
De meeste daltonscholen hebben ook een hond, maar dat doet weinig ter zake. Een directrice heet niet directrice, maar wel “Ma Dalton”.
Je kan ook gaan kijken op: http://nl.wikipedia.org/wiki/Daltononderwijs
Heerlijk!
Dalton is niet nieuw in Gent, de kleine icarus begon er vorig jaar mee.
Methodescholen, en ook klassiek onderwijs, zijn al lang niet meer zo scherp afgetekend als tien jaar geleden. Hoekenwerk en een kring komt nu in elke kleuterklas aan bod, bijvoorbeeld, en komen oorspronkelijk uit methode-onderwijs.
Het grote verschil tussen klassiek en methode is vaak nog steeds het accent dat gelegd wordt: waar dat in gewoon onderwijs meestal leerkracht en leerstof is, ligt het bij methode-onderwijs vaak op kind en verantwoordelijkheid.
Wat je vraag betreft: Freinet zegt dat kinderen, leerkrachten en ouders samen de baas zijn, het gaat vaak over kind-zelforganisatie. En Freinet heeft als een belangrijk kenmerk het gebruik van “vrije teksten” als basis. In een vrije tekst schrijft een kind over wat hem/haar bezighoudt, en dat wordt als basis gebruikt voor bijvoorbeeld taal, maar ook wereldoriëntatie of rekenen.
Bij de Dalton-methode staat ‘de taak’ centraal. De taak is een afspraak tussen leerkracht en leerling over wat er moet worden gedaan. Het kind mag zelf bepalen wanneer en met wie ze eraan willen werken. Er zijn dan bijvoorbeeld kerntaken die iedereen moet doen, herhalingstaken voor wie het moeilijk vindt, en extra taken voor snellere leerlingen.
Vrijheid, zelfstandigheid en samenwerking zijn de pijlers en het ‘strenge’ element van afspraken maken, spreekt vaak ook meer ‘traditionele’ ouders aan.
Eigenlijk is Freinet en Dalton toch hetzelfde? zelfstandigheid ,eigen tempo. Is dit echt nog van toepassing in het middelbaar? houden de leerkrachten zich aan het leerplan? wat na het middelbaar? kunnen zij dan in een traditioneel hoger onderwijs terecht? Hoe zit het met een leerprobleem bv. dyslexie, krijgen zij de hulpmiddelen die ze nodig hebben bv. kurzweil of sprint?