RSSRudy Coddens en het nieuwe schooljaar (i)
Maandag is het zover: overal ten lande en in onze stad worden de vakantieplunjes ingeruild voor de nieuwe kleren voor het nieuwe schooljaar. 1 september, jawel. Gentblogt besteedt deze en volgende week dan ook bijzondere aandacht aan het onderwijs, en dat doen we onder andere door een uitgebreid interview met Rudy Coddens, onze schepen van onderwijs die zijn mandaat mocht verlengen en nu zijn eerste volledige schooljaar van de nieuwe ambtstermijn start. Er was heel wat om over te praten, dus hebben we het interview in drie delen opgesplitst. Vandaag deel 1, morgen en zondag krijgt u het vervolg
Gentblogt: Komen er dit jaar nieuwe scholen bij in het Gentse stedelijk onderwijs en welke? Wordt de nadruk gelegd op methodescholen?
Rudy Coddens: Dit schooljaar starten we met de verdere uitbouw van de Freinetschool Mandala (Vroeger De Puzzel – nvdr): de infrastructuur van de school wordt uitgebreid.
In september wordt in de Vlotstraat het vroegere parochieschooltje gerenoveerd. Door in te stappen in de proeftuin “Thuistaal in onderwijs†wordt geïnvesteerd in taalvaardigheidsonderwijs voor anderstalige kinderen. Een proeftuin is een project, gesteund door het departement onderwijs, waar scholen onderwijsvernieuwingen kunnen doorvoeren binnen een regelluwe omgeving, wat meer kansen en mogelijkheden schept.
Verder start, na een intensief voorbereidingsjaar, de stedelijke basisschool De Letterdoos (Gentstraat in Oostakker) als eerste school met een nieuw pedagogisch project rond meervoudige intelligentie. Hierbij wordt vertrokken vanuit de talenten van de kinderen en deze talenten worden vertaald in competenties wat de latere beroepskeuze gerichter helpt verlopen.
Eveneens tijdens het schooljaar 2007-2008 wordt de oprichting van een projectschool rond muziek voorbereid. Muziek zal in dit project de kern vormen van het pedagogisch-didactisch handelen. Een intense samenwerking tussen basisonderwijs en deeltijds kunstonderwijs zal hierbij tot stand gebracht worden.
Gentblogt:Gent krijgt sinds dit jaar een eerste basisschool die volgens de principes van het Dalton-onderwijs werkt, meteen de eerste in Vlaanderen. Het gaat weliswaar om een school van het Gemeenschapsonderwijs, maar volgt u deze evoluties van dichtbij? Wat is uw mening over deze methodieken?
Rudy Coddens: Het onderwijs van de stad Gent staat open voor pedagogische vernieuwingen voor zover deze conform zijn aan het Opvoedingsproject van de stad Gent. Binnen het Gents stedelijk onderwijs hebben scholen de autonomie om zich te profileren. Zo streven we, binnen het Gents stedelijk onderwijslandschap, naar diversiteit in aanbod aan pedagogische projecten Gwaaruit ouders een keuze kunnen maken. Voorbeelden genoeg in het Gentse stedelijk onderwijslandschap:de Freinetschool, de Jenaplanschool, MI-school (meervoudige intelligentie), de Sportschool,… Verder streven we ook naar diversiteit in de groepsstructuur: de classe unique (een klas waar kinderen tussen 5 en 11 jaar samen zitten- nvdr) en gemengde leeftijdsgroepen zijn daar mooie voorbeelden van.
Dat ook andere netten hun onderwijsaanbod diversifiëren, kan ik als schepen van onderwijs enkel maar toejuichen. Het Gemeenschapsonderwijs in Gent richtte reeds Freinetonderwijs in. Met de oprichting van een eerste Daltonschool werd de onderwijskorf met een nieuw pedagogisch project uitgebreid.
Werken aan onderwijskwaliteit vergt voortdurende bijsturing: het is een dynamisch gegeven waarbij een brede kindontplooiing en een evenwichtige basisvorming het uitgangspunt vormen en is een opdracht voor elke school. Elk school zoekt hiervoor de voor haar beste werkwijze om deze doelstellingen te realiseren.
Het Gents stedelijk onderwijs telt momenteel een 12-tal methodescholen in het basisonderwijs (10 Freinetscholen en 2 Jenaplanscholen) en 2 Freinetscholen in het secundair onderwijs. Deze scholen worden door de Pedagogische Begeleidingsdienst (PBD) ondersteund. Zo wordt door de PBD jaarlijks een netoverstijgende meerdaagse ingericht rond Freinetwerking. Deze ging onlangs door in Lokeren en er waren 80 deelnemers uit 21 vestigingsplaatsen (o.a. Gent, Frankrijk, Wallonië en Brussel). De PBD van de stad Gent stimuleert op deze wijze de Freinetbewegingen op internationaal vlak.
Op regelmatige basis komen collegagroepen van Gentse Freinetscholen bij elkaar om ervaringen gericht op leren en materiaalaanpak uit te wisselen. Er worden ook schooloverstijgende studiedagen georganiseerd.
De PBD neemt ook een coördinerende rol op in de verdere ontwikkeling van de Vlaamse Jenaplanvereniging door aandacht te besteden aan vorming en uitwisseling tussen scholen en door het onderhouden van samenwerkingsverbanden met de Nederlandse zustervereniging.
Gentblogt: Om het eerste deel van dit interview af te sluiten een vraag van een mama van de redactie : is het nu echt zo dat basisschoolkinderen géén huiswerk meer meekrijgen dit schooljaar? Of is dat wel nog steeds zo?
Rudy Coddens: Eigenlijk wordt de vraag foutief gesteld. Het is nooit zo geweest dat kinderen géén huiswerk meekregen. In het verleden zijn afspraken gemaakt hoelang kinderen maximaal mochten besteden aan huiswerk.
Belangrijker is de visie die achter het geven van huiswerk zit. Wat is de druk op de thuissituatie? We moeten opmerkzaam blijven dat de ongelijkheid tussen kansengroepen niet vergroot wordt.
Een grondige evaluatie dringt zich op.
Morgen praten we verder met Schepen Coddens over de kansengroepen die hij aanhaalt in zijn laatste antwoord, en kijken we hoe het zit met meisjes en techniek.
© 2007 GENTBLOGT VZW
Zeer positief reportage! ik heb wel een vraag rond de voorlaatste zin van onze Schepen: “we moeten opmerkzaam blijven dat de ongelijkheid tussen de kansegroepen niet vergroot wordt”. Mogen de kinderen die het (intellectueel) beter hebben er niet voor uitkomen? Worden zij niet aangemoedigd om zich te overtreffen? Of moeten die zo vlug mogelijk naar de M.I.-school? Of heb ik het niet goed begrepen?
Beste redactie, er volgt hier toch ook een reportage naar het Vrij Onderwijs toe, en het Gemeenschaps Onderwijs?
Het begrip “meervoudige intelligentie” klinkt goed, maar is wetenschappelijk complete larie en apekool. Er is heel veel pedagogisch onderzoek waaruit blijkt dat intelligentie in feite samenvalt. Om het simpel te zeggen: wie goed is in Nederlands is over het algemeen ook goed in aardrijkskunde. In heel mijn carrière in het onderwijs heb ik geen enkele leerling tegengekomen die 10/10 haalde voor Nederlands en 0/10 voor wiskunde. Natuurlijk doen leerlingen het soms beter in het ene vak dan in het andere vak, maar over het algemeen haalt iemand voor alles goede cijfers, ofwel voor alles slechte cijfers.
Graag had ik dan ook van de schepen vernomen:
a) wat is de wetenschappelijke basis van dit begrip “meervoudige intelligentie”?
b) waarom denkt de schepen dat het Gentse stedelijke onderwijs het enige ter wereld is die deze uiterst belangrijke ontdekking gedaan heeft, en waarom denkt hij dat de rest van het wereld het verkeerd voor heeft?